Como mejorar la convivencia escolar

Propuestas para mejorar la convivencia escolar

Jose Manuel Cabala en la tercera parte de su artículo La atención educativa a la diversidad propone como estrategias dirigidas al alumnado las unidades de convivencia y los grupos de convivencia. Pero... ¿qué son las unidades de convivencia y los grupos de convivencia

En el artículo La atención educativa a la diversidad de José Manuel Cabala aparecen estrategias para el alumnado encaminadas a lograr mejorar la convivencia escolar, estas estrategias son las siguientes:

- Unidades de convivencia: son estructuras en las que las relaciones internas del grupo-clase y su clima se modifican positivamente cuando el Plan de Acción Tutorial se basa en la aplicación de un sociograma y en la dinámica de grupos.

- Grupos de convivencia:permiten convertir el aula en un espacio social de igualdad donde todos se sienten valorados y su participación en ella es real.

Estas estrategias se llevan a cabo en una cantidad importante de centros en España con el objetivo de mejorar la convivencia en los mismos. Mientras que unos cuentan con comisiones de convivencia de aula otros cuentan con programas de Alumnado Ayudante, alumnado mediador o ciberayudantes y otros cuentan con una combinación de estos y otros programas, pero todos tienen una finalidad en común, la de involucrar al alumnado y responsabilizarlo de la mejora de la convivencia en el centro.

Las comisiones de convivencia de aula son estructuras creadas en algunos institutos de España con el fin de fomentar la participación del alumnado en la vida del centro y del aula. Esta participación se dirige a la mejora de la convivencia escolar, pues son los alumn@s que forman estas comisiones los que intervienen cuando se produce algún conflicto, con o sin ayuda del profesorado.

Otra iniciativa relacionada con la mejora de la convivencia escolar es la tutoría entre iguales, una estrategia educativa enfocada a disminuir la violencia y el acoso escolar en los centros educativos, partiendo con el alumno de protagonista el cual se verá relacionado con alumnos de otras edades con el fin de facilitarle a los alumnos novatos en el centro su adaptación, por otro lado se le estará dotando de cierta responsabilidad a los alumnos más veteranos con el fin de potenciar su madurez.

Un ejemplo de lo reflejado anteriormente es el siguiente vídeo:

Por otro lado podemos ver otro video muy emotivo sobre acoso entre iguales:

Personas con diversidad funcional

¿Qué es la diversidad funcional?

Las personas con funcionalidades diferentes a la población general, son personas que tienen diversidad funcional este término se comenzó a utilizar en nuestro país como sustituto de otros con connotaciones peyorativas como "minusválido", "incapacitado", "discapacitado" u otros términos parecidos.

Si una persona no tiene las mismas funcionalidades que el resto de humanos no significa que tenga un valor menor que los demás, precisará de unas ayudas o soportes para poder llevar a cabo su vida como lo hacen los demás.

La diversidad funcional puede ser de muchos tipos: física, visual, auditiva, mental, intelectual, orgánica, etc. Todo ello conllevaría un tipo de soporte diferente para utilizar con estas personas.

En la 54ª Asamblea mundial de la Salud la OMS promocionó la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud donde proponía los siguientes términos:

• Déficit en el funcionamiento (deficiencia), para referirse a la pérdida o anormalidad de una parte del cuerpo o de una función fisiológica o mental.
• Limitación en la actividad (discapacidad) para hablar de las dificultades que alguien puede tener para desarrollar actividades.
• Restricción en la participación (minusvalía), problemas que una persona puede presentar en el desarrollo de las situaciones vitales.
• Barrera, factores del entorno que condicionan el funcionamiento y crean discapacidad.
• Discapacidad, hace referencia a los déficits, limitaciones o restricciones.

Diversidad funcional y educación

Si para una persona adulta tener una diversidad funcional implica, o puede implicar, una dificultad en el desarrollo de sus rutinas en el caso particular de l@s niñ@s o los jóvenes la problemática se centra en el tema de la igualdad y de la equiparación de oportunidades (Talou, Borzi, Sánchez-Vázquez, Iglesias y Hernández-Salazar, 2008/2009). A este respecto han ido publicándose documentos de importancia jurídica y/o educativa sobre este tema como:

• La Convención de los Derechos del Niño (1989)
• La Convención interamericana para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad (OEA, 1999)
• La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2007)
• Las Reglas Estándar sobre la Igualdad de Oportunidades para las personas con Discapacidades(1993)
• La Declaración de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales (1994)
• El Foro Mundial de la Educación de Dakar (2000)

El término igualdad en el ámbito educativo puede referirse a: igualdad de derechos (compromiso de respetarlos), igualdad de trato (consideración compensatoria), igualdad de oportunidades (participación del individuo) o igualdad de resultados (cuando se cumplen los anteriores).
Hay que tener en cuenta que todos los términos citados y que se empleen a la hora de hacer referencia a este colectivo va a influir sobre sus actitudes e interacciones con el medio. Por esta razón debemos ser conscientes de ello y no utilizar términos que puedan resultar peyorativos para referirnos a ellos.

Para más información...

- Lacruz, C. (26 noviembre 2014) Deficiencia, discapacidad, minusvalía y diversidad funcional [Blog Las cuatro piedras angulares]
- Palacios, A. y Romañach, J. (s.f.) El modelo de la diversidad. La bioética de los Derechos Humanos como herramienta para alcanzar la plena dignidad de la diversidad funcional. España. Ediciones Diversitas.
- Romañach, J. y Lobato, M. (2005) Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano.
- Rosales, P.O. (2007) La nueva Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
- Talou, C.L.; Borzi, S.L.: Sánchez-Vázquez, M.J.; Iglesias, M.C. y Hernández-Salazar, V. (2008/2009).  La educación de los niños y niñas con diversidad funcional desde la perspectiva de sus padres y docentes.Revista de Psicología, (10), 249-260.
- UNESCO (2000) Foro Mundial de la Educación Dakar. Francia
- Unicef (20 noviembre 1989) Convención de los Derechos del Niño

NEE y Educación inclusiva

A continuación pdemos observar un vídeo el cual habla de los diferentes tipos de Nee y como realizar una educación inclusiva para todas las personas.

BIbliografía interesante

• Ainscow, M. (2001) Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Narcea.
• Arnaiz, P. (2003) Educación Inclusiva: una escuela para todos. Aljibe
• Birzea, C. (2009) La pedagogía del éxito: la superación del fracaso escolar. Gedisa

• Echeitia. G. (2006) Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Narcea.
• Escribano, A. y Martínez-Cano, A. (2013) Inclusión Educativa y profesorado inclusivo. Aprender juntos para aprender a vivir juntos. Madrid. Narcea Ediciones.
• Holzschuher, C. (2012) Como organizar aulas inclusivas. Propuestas y estrategias para acoger las diferencias. Madrid. Narcea.
• León, M.J. (2012) Educación Inclusiva. Evaluación e intervención didáctica para la diversidad. Madrid. Síntesis.

Videos sobre diversidad funcional

Estos vídeos muestran muy bien la idea que se pretende transmitir sobre este tema:

Diferencia entre escuela integradora y escuela inclusiva

A partir de la siguiente imagen podemos observar la clara diferencia existente entre integración y exclusión. A continuación se realizará una definición de educación inclusiva y se verán cuales son las principales diferencias citados anteriormente.

La educación inclusiva es algo más que un alumno con discapacidad aceptado e integrado en una escuela común, es algo más que una simple adaptación del curriculum o una filosofía; es, siguiendo a Carmen Ortiz (2000: 16) mas bien un juicio de valor, es una forma de mejorar la calidad de vida, en la que la educación puede jugar un papel primordial al ofrecer las mismas oportunidades e idéntica calidad de medios a todo el que llega de nuevo. 

Las principales diferencias entre integración e inclusión son las siguientes: 
- La integración se basa en la normalización de la vida de los alumnos con necesidades educativas especiales; sin embargo, la inclusión se presenta como un derecho humano, por lo que se trata de un objetivo prioritario a todos los niveles y que, además, se dirige a todos los alumnos y a todas las personas, pues la heterogeneidad es entendida como normal. 
- La integración se centra en los alumnos con necesidades educativas especiales, para los que se habilitan determinados apoyos, recursos y profesionales, mientras que la inclusión se basa en un modelo sociocomunitario en el que el centro educativo y la comunidad escolar están fuertemente implicados, conduciendo al mejoramiento de la calidadeducativa en su conjunto y para todos los alumnos. Se trata de una organización en sí misma inclusiva, en la que todos sus miembros están capacitados para atender la diversidad. 
- La integración propone la adaptación curricular como medida de superación de las diferencias de los alumnos especiales; la inclusión propone un currículo común para todos en el que implícitamente vayan incorporadas esas adaptaciones. El currículo no debe entenderse como la posibilidad de que cada alumno aprenda cosas diferentes, sino más bien que las aprenda de diferente manera. 
- La integración supone, conceptualmente, la existencia de una anterior separación o segregación. Una parte de la población escolar que se encuentra fuera del sistema educacional regular se plantea que debe ser integrada a éste. En este proceso el sistema permanece más o menos intacto, mientras que quienes deben integrarse tienen la tarea de adaptarse a él. La inclusión supone un sistema único para todos, lo que implica diseñar el currículo, las metodologías empleadas, los sistemas de ensenanza, la infraestructura y las estructuras organizacionales del sistema educacional de modo tal que se adapten a la diversidad de la totalidad de la población escolar.

La cuatro piedras angulares

Aquí podemos observar un enlace muy interesanteel cual nos lleva a una página que nos habla de la diversidad funcional.
En esta página se puede observar una definición clara de términos como deficiencia, discapacidad y minusvalía.
https://lascuatropiedrasangulares.com/2014/11/26/deficiencia-discapacidad-minusvalia-y-diversidad-funcional/